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2018人教版七年级上册英语Unit2 What’s this in English?4a-4d教学设计PPT课件视频

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楼主
发表于 2018-7-17 09:19:58 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
新目标Starter Unit 2??What’s this in English?

课程目标
一、知识和能力目标
? ? 本单元的核心教学内容是“认物”。用英语确认周围的常见事物比较符合英语初学者的实际情况。通过本单元教学,使学生运用所学句型,去熟悉周围事物的名称;教学生学会在实际生活中如何确认事物。通过辨认物体,学生学到一些生词,并巩固所学句型。
二、过程和方法目标
? ? 教师要尽量使学生对课文中出现的句型能够熟练上口,这样,学生才能顺利开展比较灵活的对话。教师可以用手势,表情,动作等示意,帮助学生听懂课堂教学内容,但在实际操作中应尽量避免“明知故问”的倾向,应该采用应用性原则;如:遮盖物品、显露局部、辨认物体、完形识别、图形辨认等方法。
三、情感态度和价值观目标
? ? 目标在学生学习过程中的作用至关重要,教师要帮助他们建立起一个切合自己实际的目标,通过渐进的学习以及一点一滴的进步,使他们逐步建立起成功感。成功越多,自信心就越强。
学情分析
??代词this,that和it的用法。
??this和that均指单数的事物。this指处于说话者近处的事物;that指处于说话者远处的事物。而it则指代上文出现的单数的事物,也可指代上文出现的this或that。例如:
? ? A:What’s this? 这是什么?
? ? B:It’s a pen.这是支钢笔。
? ? c:And what’s that over there? 那边的是什么?
? ? B:It’s a ruler.那是把尺子。
教学准备
Tape-recorder,multi-medium
课时参考
四课时

Period 1
Step l:Introduction
??Review greetings.
??Review the letters learn in the last unit.??Get the students to introduce themselves in English.
Step 2:Lead—in
??Have ready a quilt,a map,a jacket,a key,a ruler,a pen,an orange.Hold the key up and say What’s this in English? It’s a key.
? ? Repeat and then get students to repeat.Do the same with a key,a pen,a ruler.If possible,use flashcards to teach the spelling of the words.Put a flashcard beneath a drawing of each object.

? ? Step 3:Practice
? ? Listen.Play the tape twice.Have the students circle the things they hear.
? ? Get the students to act out the conversations in the picture of 1a.??Make sure the students understand what they should do.Students can work in pairs then ask them to act out the conversations they made.
? ? Do 2a,2b,2c and 2d one after another.2b:after the students do 2a, show them how to write the letters on the blackboards,both of “Big” and??“small".Make sure all the students know how to write them. Use the flashcards to practise saying the names of the letters and to learn their order.Before doing 2c,ask the students to give the letters containing the/i:/and /e/ sounds.Repeat with the /??/ and/a?/sounds.List them out on the blackboard.Then get them to listen to the tape and read the letters and words after the tape.
? ? Step4:Games time
? ? Play the letter game with the students like the following instructions.Sometimes the teacher can explain the rules of the game in Chinese.
? ? 看谁快
? ? 这是一个训练学生听字母的游戏,将全班分成两组,一组学生持大写字母,另一生持小写字母,教师快速念字母,要求持有该字母的学生迅速站起来,最先站起来的两分,后站起来的得一分,没站起来的得零分,得分多的组获胜。
??Step 5:Homework
??Finish off the workbook (Do entering famous school)

Period 2
Step 1:Lead—in
? ? Write the names in the big letters on the blackboard,teach the students to read the names.Then get them to listen to the tape and number the names.Have the students pay attention to your writing names on the Bb.Make sure everyone knows how to write the names.
? ? Step 2:Pairwork
? ? Give each student an English name.Make them remember it and know how to spell it. Write your name,and one or two others on the blackboard. Ask students to look at the words carefully.Explain how capitals are used in English names.
? ? Step 3:Pairwork
? ? Ask the students to say out where we can find English words or English names around us and what they are.What’s the meaning of it?
? ? Maybe the students can list a 1ot.If they couldn’t,give them some notes such as WC, NBA,Exit and so on. Let the students try their best to search as many abbreviations as possible.
? ? step 4:Practice
And get them to introduce themselves to the others with their new English name.All these must do after the students know how to do it.The teacher can give them an example with the help of one student.The teacher can take the dialogue on the book for an example.Practise:
A:Hello!
? ? B:Hello!
? ? A:I’m Paula.P—A—U—L—A,Paula.What’s your name?
? ? B:I’m James.J—A—M—E—S,James.
? ? A:How do you do?
? ? B:How do you do?
? ? A:Nice t0 meet you.
? ? B:Nice to meet you,too.
? ? Have students switch roles and repeat.
? ? step 5:Homework
? ? Copy the new words and Finish off the workbook. (Do entering famous school)

Period 3
Step 1:Lead—in
? ? Have ready a map,an orange,a ruler,a pen,a key, a quilt.Use these to ask students:What’s this in English?
? ? Get them to answer the question one by one.Then ask them to listen and number the words they hear.
? ? After they finish 1a,make sure they read the words correctly.And ask students to write the words down in small letters.
??Step 2:Pairwork
??Do the contents list on the book.Then play a guess game.The teacher should get ready a soft bag,and some objects such as a ruler,a pen,a key,an orange and so on.First show all the things to students,then hide all of them in the teacher’s desk,put one into the bag,try not to let students see it.At last get students to guess what’s in your bag.The teacher can ask the student:
? ? T:What’s this in English?
? ? A:Is it a book?
? ? T:N0,it isn’t.
? ? A:Is it a pen?
? ? T:Yes,it is.
? ? If the student Succeed.congratulate to him or her.Then do the same to another one. This game can also be played in small groups if you have enough materials.
? ? Step 3:Listen and read
? ? Have the students listen to the tape and repeat.
? ? Get the students to listen to the tape and repeat,ask them to try to find what is the connection between the words.
? ? Step 4:Homework
? ? Finish off the workbook.(Do entering famous school)

Period 4
Step 1:Go through all the contents list on this part,make sure all the students understand them.If they don’t,you my use Chinese to explain it.
Step 2: Classwork??(Do entering famous school)

单元教学测评
一、判断下列各组单词中划线部分的读音是否相同。相同打“S”,不同打“D”
(??)1.name;Grace? ? (??)2.quilt;nice? ? (??) 3.hello;OK
(??)4.not;what? ?? ?(??)5.do;too? ?? ? (? ?)6. nice;fine
(??)7.my;Cindy? ???(??)8.cap;Kate? ???(? ?)9. nice;Linda
(??)10.meet;bee
二、英汉词组互译
??1.用汉语? ?? ? 2.一床被子? ?? ? 3.一个橙子
??4.一件上衣? ???5.一幅地图? ?? ? 6.你的钢笔
??7.in English? ? 8.that key? ?? ?9.this ruler? ???10.thank you
三、从B栏中找出与A栏中相应的答语,将其代号写在括号内
? ?? ?? ?? ?? ? A? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???B
(??)1.Good morning,class!? ? a.My name is Jim.
(??)2.Hello!? ?? ?? ?? ?? ?? ?b.Fine.thank you.
(??)3.What’s your name?? ?? ???c.Dale is.
(??)4.How are you,Jim?? ?? ? d.Hello!
(??)5.What’s this?? ?? ?? ?? ? e.Thank you.
(??)6.Sit down,please.? ?? ? f.Good morning.
? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?g.It’s “M”.
四、选择填空
(? ?)1.This is ______ nice jacket.
? ? A.an? ???B.a? ? C.one? ? D./
(? ?)2.What’s that _______in Chinese?
? ?A. in? ?B.to? ? C.on? ? D.at
(??)3._______ your book?
? ? A.This is? ? B.Is its? ? C.It’s? ?D. Is this
(??)4.---Colin,what’s this in English???---__________.
? ? A.This is a pen? ?B.It’s a pen? ? C.It’s pen? ? D. This is pen
(??)5.Is this ______ English book?
? ? A.a? ? B.an? ? C.one? ? D. /
五、翻译句子
? ? 1.这是南希。
? ? 2.瞧,这是什么?
? ? 3.这个用英语怎么说?
? ? 4.这是一床漂亮的被子。
? ? 5.请拼写一下。
参考答案
一、1. S? ?2.D? ?3.S? ?4.S??5 .S? ?6. S? ?7.D??8.D??9.D??10.S
二、1.in Chinese? ?2.a quilt??3.an orange??4.a jacket??5.a map 6.your pen? ?7.用英语? ?8.那把钥匙? ?9.这支直尺??10.谢谢你
三、f??d??a??b??g??e
四、1.B??2.A??3.D??4. B??5.B
五、1.This is Nancy.??2.Look,what’s this???3.What’s this in English?
4.This is a nice quilt.??5.Spell it, please.
沙发
?楼主| 发表于 2018-7-17 09:20:50 | 只看该作者
Starter unit 2
What’s this in English:
第二课时 (3a-4d)
执教人:肖 朋(七星关区思源实验学校)
一、学习目标
1.重点单词:spell,please
2.重点句式:
--What’s this/that in English?
--It’s( a)an orange
—spell it,please!
—O-R-A-N-G-E.
二、学习重点
1.字母Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音
2.询问如何拼写单词
三、学习难点
1.字母Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音
2.询问如何拼写单词
三、课前准备
(一)预习课本PS7—S8新单词并背诵,完成下面的汉译英。
1.拼写____________    2.请____________
(二)认真预习3a—4d,找出下列句型。
请拼写它!
__________________________________________________________________
Step 1 情景导入(老师出示准备好教学图片)
Teacher:What's this in English?
Student1:It's a pen.
Teacher:What's that in English?
Student2:It's a ruler.
Teacher:What's this in English?
Student3:It's a jacket.
Teacher:What's that in English?
Student4:It's an orange.
Teacher:How do you spell it?Do you know how to answer my question?I think some of you can answer the question,but some students can't answer it.Don't worry.Today we will learn it.
(环节说明:师生互动问答复习了上节课所学的对话,并且引入新课,力求过度自然。)
Step 2 完成教材3a—3e的任务
1.认真听录音,按听到的物品的顺序为图片编号,集体核对答案。(2分钟)
2.再听一遍录音,并根据图片提示来补全单词,小组内核对答案,然后两人一组互相提问单词。(4分钟)
3.听录音对话,学生跟读,然后与同伴练习对话,并在小组内表演对话。(3分钟)
4.听录音,根据听到的顺序为单词编号,核对答案完成3d。(2分钟)
5.认真观察图片中的物品,用所给物品,仿照3e的形式结对练习对话,邀请几组学生表演对话。(4分钟)
6.小结训练。(3分钟)
补全对话。
A:Good morning,Bob!
B:Good_morning,Cindy!How_are_you?
A:Fine,thanks.What about you?
B:I'm_fine,too.Oh,what's_this_in_English?
A:It's a pen.
B:Spell_it,please.
A:P-E-N.
(环节说明:本环节的学习旨在既让学生掌握了如何询问单词拼写的句型,又锻炼了学生的口语表达能力,小结训练把所学知识巩固深化。)
Step 3 完成教材4a—4d的任务
1.认真观察4a表格中的字母,把所缺的字母补全,小组内核对答案并大声朗读。(3分钟)
2.4b中的单词你还记得吗?两人一组互相读出单词,并背诵。然后根据首字母顺序为单词编号,集体核对答案。(4分钟)
3.听录音并跟读辨别字母Aa,Ee,Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音。(2分钟)
4.根据字母Aa,Ee,Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音规律,以小组为单位朗读4c中第一栏的字母和单词,然后根据它们的发音规律尝试着读出第二栏中的生词。邀请几组学生读出字母和单词,教师纠正学生读音中的错误。(4分钟)
5.小结训练。(3分钟)
比较下列字母或单词的读音,有相同部分读音的用(√)表示,不同的用(×)表示。
(1)b,a(×)  (2)c,e(√)  (3)h,m(×)
(4)t,d(√)??(5)J,k(√)??(6)F,L(√)
(7)Dale,jacket(×)??(8)Frank,thanks(√)
(9)evening,Helen(×)??(10)hi,fine(√)
(11)OK,orange(×)
(环节说明:学生根据字母发音规则先自读单词,然后教师再点拨,这样的学习方式能提高学生自主学习的积极性。)
Step 4 问题探究
1.请拼写一下吧。Spell_it,please.
这是一个用来考查别人拼写(读)能力的句式。用于别人提到的单词,自己不知如何拼写,让对方指出这个单词由哪几个字母组成。拼写时要用大写字母,且字母与字母之间要有连字符。
2.please意为“请”,常用于一些客套的场合,可放在句首,也可以放在句末。放在句末时,常用逗号与前面部分隔开。
3.元音字母Ii,在“i + 辅音字母(r除外) + 不发音的e”这一重读开音节中,读字母本身的读音/aI/。例如:like,kite等。
元音字母Ii,在“i + 一个或几个辅音字母(r除外)”这一闭音节中,通常读短音/I/。例如:sit,six等。
元音字母Oo在重读开音节中读字母本身的读音/??/。例如:no,hello等。
元音字母Oo在闭音节中读短音/?/。例如:not,box等。
Step 5 课时总结
让学生自我总结,教师适时补充。
Step 6 作业布置
(1)? ? ? ? 同桌间制作关于询问事物名称的1段对话;
(2)? ? ? ? 背诵和抄写单词,抄写单词每个2遍。



板书设计
Starter??unit 2??what’s this in English?
(3a-4d)
--What’s this/that in English?
--It’s a/an…
--Spell it,please!
--(map)M-A-P.

教学反思
通过本次课的教学,学生对语言目标已基本掌握,学生能用语言目标进行简单的询问事物名称的交流,总体课堂氛围良好,但师生互动不够,生生互动不多。问题的衔接过渡不到位,问题反馈不及时。我会在以后的教学中逐步探索并避免此类问题的出现。
板凳
?楼主| 发表于 2018-7-17 09:21:25 | 只看该作者
Starter unit 2
What’s this in English:
第二课时 (3a-4d)
执教人:肖 朋(七星关区思源实验学校)
一、学习目标
1.重点单词:spell,please
2.重点句式:
--What’s this/that in English?
--It’s( a)an orange
—spell it,please!
—O-R-A-N-G-E.
二、学习重点
1.字母Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音
2.询问如何拼写单词
三、学习难点
1.字母Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音
2.询问如何拼写单词
三、课前准备
(一)预习课本PS7—S8新单词并背诵,完成下面的汉译英。
1.拼写____________    2.请____________
(二)认真预习3a—4d,找出下列句型。
请拼写它!
__________________________________________________________________
Step 1 情景导入(老师出示准备好教学图片)
Teacher:What's this in English?
Student1:It's a pen.
Teacher:What's that in English?
Student2:It's a ruler.
Teacher:What's this in English?
Student3:It's a jacket.
Teacher:What's that in English?
Student4:It's an orange.
Teacher:How do you spell it?Do you know how to answer my question?I think some of you can answer the question,but some students can't answer it.Don't worry.Today we will learn it.
(环节说明:师生互动问答复习了上节课所学的对话,并且引入新课,力求过度自然。)
Step 2 完成教材3a—3e的任务
1.认真听录音,按听到的物品的顺序为图片编号,集体核对答案。(2分钟)
2.再听一遍录音,并根据图片提示来补全单词,小组内核对答案,然后两人一组互相提问单词。(4分钟)
3.听录音对话,学生跟读,然后与同伴练习对话,并在小组内表演对话。(3分钟)
4.听录音,根据听到的顺序为单词编号,核对答案完成3d。(2分钟)
5.认真观察图片中的物品,用所给物品,仿照3e的形式结对练习对话,邀请几组学生表演对话。(4分钟)
6.小结训练。(3分钟)
补全对话。
A:Good morning,Bob!
B:Good_morning,Cindy!How_are_you?
A:Fine,thanks.What about you?
B:I'm_fine,too.Oh,what's_this_in_English?
A:It's a pen.
B:Spell_it,please.
A:P-E-N.
(环节说明:本环节的学习旨在既让学生掌握了如何询问单词拼写的句型,又锻炼了学生的口语表达能力,小结训练把所学知识巩固深化。)
Step 3 完成教材4a—4d的任务
1.认真观察4a表格中的字母,把所缺的字母补全,小组内核对答案并大声朗读。(3分钟)
2.4b中的单词你还记得吗?两人一组互相读出单词,并背诵。然后根据首字母顺序为单词编号,集体核对答案。(4分钟)
3.听录音并跟读辨别字母Aa,Ee,Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音。(2分钟)
4.根据字母Aa,Ee,Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音规律,以小组为单位朗读4c中第一栏的字母和单词,然后根据它们的发音规律尝试着读出第二栏中的生词。邀请几组学生读出字母和单词,教师纠正学生读音中的错误。(4分钟)
5.小结训练。(3分钟)
比较下列字母或单词的读音,有相同部分读音的用(√)表示,不同的用(×)表示。
(1)b,a(×)  (2)c,e(√)  (3)h,m(×)
(4)t,d(√)??(5)J,k(√)??(6)F,L(√)
(7)Dale,jacket(×)??(8)Frank,thanks(√)
(9)evening,Helen(×)??(10)hi,fine(√)
(11)OK,orange(×)
(环节说明:学生根据字母发音规则先自读单词,然后教师再点拨,这样的学习方式能提高学生自主学习的积极性。)
Step 4 问题探究
1.请拼写一下吧。Spell_it,please.
这是一个用来考查别人拼写(读)能力的句式。用于别人提到的单词,自己不知如何拼写,让对方指出这个单词由哪几个字母组成。拼写时要用大写字母,且字母与字母之间要有连字符。
2.please意为“请”,常用于一些客套的场合,可放在句首,也可以放在句末。放在句末时,常用逗号与前面部分隔开。
3.元音字母Ii,在“i + 辅音字母(r除外) + 不发音的e”这一重读开音节中,读字母本身的读音/aI/。例如:like,kite等。
元音字母Ii,在“i + 一个或几个辅音字母(r除外)”这一闭音节中,通常读短音/I/。例如:sit,six等。
元音字母Oo在重读开音节中读字母本身的读音/??/。例如:no,hello等。
元音字母Oo在闭音节中读短音/?/。例如:not,box等。
Step 5 课时总结
让学生自我总结,教师适时补充。
Step 6 作业布置
(1)? ? ? ? 同桌间制作关于询问事物名称的1段对话;
(2)? ? ? ? 背诵和抄写单词,抄写单词每个2遍。



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(3a-4d)
--What’s this/that in English?
--It’s a/an…
--Spell it,please!
--(map)M-A-P.

教学反思
通过本次课的教学,学生对语言目标已基本掌握,学生能用语言目标进行简单的询问事物名称的交流,总体课堂氛围良好,但师生互动不够,生生互动不多。问题的衔接过渡不到位,问题反馈不及时。我会在以后的教学中逐步探索并避免此类问题的出现。
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